Вместе с министром образования Андреем Иванцом подводим итоги уходящего учебного года, напоминаем о нововведениях и обозначаем планы на следующий год.
— Андрей Иванович, в конце апреля постановлением Министерства образования был утвержден новый типовой учебный план для школ и гимназий. Расскажите, пожалуйста, какие изменения вступят в силу с 1 сентября.
— Во-первых, напомню, что с нового учебного года мы заканчиваем переход на обучение по интегрированной дисциплине “История Беларуси в контексте всемирной истории”. Все учащиеся 10-х и 11-х классов будут изучать именно этот предмет вместо двух ранее изучаемых дисциплин “История Беларуси” и “Всемирная история”. Наша главная цель — формирование мировоззрения учащихся, основанного на уважении к нашему историческому и культурному наследию. Ведь если с 5 по 9 класс ребята изучают фактологическую историю, то в 10—11-м мы уже формируем мировоззренческое поле учащегося как гражданина и личности для последующей социализации.
Во-вторых, школа — это территория здоровья, и мы завершили почти десятилетний переход от занятия “Час спорта и здоровья” к полноценному третьему уроку физической культуры. Соответственно, внесены изменения в учебную программу и по данному предмету. В ней будут отражены элементы гимнастики, легкой атлетики, игровых видов спорта, которые будут сбалансированы с учетом возрастных особенностей развития детей. Никто не собирается делать олимпийских чемпионов из учащихся, но каждый выпускник школы должен обладать минимальным набором навыков по физкультуре, которые в последующем станут залогом как здорового образа жизни и саморазвития, так и повседневной активности.
Третье новшество в том, что с 2025/2026 учебного года начнем проводить учебно-полевые сборы для десятиклассников. К ним мы шли достаточно долго. Для этого даже переработали программу по предмету “Допризывная подготовка” и переиздали учебное пособие. В прошлом году кадеты уже прошли первые сборы на базе 72-го гвардейского Объединенного учебного центра подготовки прапорщиков и младших специалистов в Борисове, в этом проведем их уже в Военной академии. А со следующего учебного года все юноши, оканчивающие 10 класс, будут проходить обязательные 10-дневные учебно-полевые сборы. Это позволит им закрепить теоретические знания и умения, полученные во время изучения “Допризывной подготовки”. Полевые сборы будут проходить сразу же после окончания учебного года — с 26 мая по 5 июня. Они поспособствуют подготовке юношей к военной службе, ведь за 60 учебных часов они пройдут тактическую, физическую, военно-медицинскую, строевую и огневую подготовку, научатся оказывать первую помощь и изучат общевоинский устав.
Четвертое — в рамках развития инклюзивного образования, а также с учетом запросов родителей учащихся с ОПФР типовым учебным планом средней школы установлены часы для освоения предметов “Изобразительное искусство”, “Основы безопасности жизнедеятельности”, “Искусство (отечественная и мировая художественная культура)” и “Черчение” как на дому, так и в общих группах в учреждениях образования. В нашей стране небольшое количество ребят с достаточно тяжелыми поражениями, находящихся на надомном обучении. Но и для них мы предусматриваем возможность прихода в школу, где вместе с ровесниками они смогут осваивать эти предметы и социализироваться.
И пятое — мы уже завершаем работу над корректировкой учебной программы по предмету “Музыка”. Она будет включать в себя как обязательный, так и вариативный компонент. Основное внимание будет уделено пению, которое поспособствует гражданско-патриотическому воспитанию через утверждение обязательного перечня произведений для исполнения. В настоящее время существует достаточно широкий вариативный список рекомендованных композиций. Все выбранные произведения будут способствовать формированию гражданина и личности учащегося.
Кроме того, мы внесли изменения в нормы оценки. Они не означают снижение требований к качеству образования, а отражают право ребенка на ошибку. Если ученик допустил ошибку, но сам ее исправил, его не следует наказывать. Ведь не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Эти изменения в системе оценивания направлены на то, чтобы мотивировать учащихся быть более смелыми и инициативными, не бояться ошибиться. Аналогичные требования действуют при сдаче ЦЭ и ЦТ, где допускаются исправления, которые абитуриент может внести в соответствующие графы бланка ответов и при этом набрать 100 баллов. Мы убеждены: подходы к оценке должны быть едиными. Что касается требовательности к ошибкам — они остаются прежними.
Когорта одаренных
— Сегодня работа с одаренными ребятами вышла на новый уровень, в том числе и благодаря открытию очно-дистанционной школы олимпиадного движения. Каким получился первый год ее работы?
— Очень плодотворным. Было проведено четыре дистанционных и один очный этап. Даже в четвертом — заключительном — дистанционном этапе, который проходил в конце апреля, когда девяти- и одиннадцатиклассники уже активно готовились к выпускным экзаменам и ЦЭ, к поступлению в колледжи и вузы, приняло участие более 8 тысяч ребят, что говорит о популярности данной олимпиады.
Однако в следующем году мы немного изменим формат ее проведения. Так, заочных дистанционных этапов станет восемь, а значит, фактически получится круглогодичная олимпиада. Количество очных туров увеличится до четырех. Кроме того, будут введены две номинации: “Учитель” и “Ученик”. Ведь очно-дистанционная олимпиада в первую очередь направлена не на выявление сильнейших, для этого у нас есть республиканская предметная олимпиада, а на круглогодичную подготовку талантливых ребят, которые учатся в школах во всех уголках нашей страны.
При этом нет требования, чтобы ребенок либо педагог участвовал в каждом этапе. Кто-то может начать со второго или четвертого тура, а кто-то — принять участие без официальной регистрации. Ведь не все дети уверены в своих силах, но прорешать олимпиадные задания дома может каждый. Напомню, после каждого этапа мы публикуем видеоразбор заданий и ответы к ним. Таким образом школьник потренируется, а когда почувствует, что готов войти в когорту официальных участников, то заявит об этом. Очно-дистанционная олимпиада — это тренировка, направленная на раскрытие потенциала учащихся.
С другой стороны, олимпиада должна способствовать и подготовке педагогов, которые затем будут находить и развивать одаренных ребят. Ведь программа и уровень сложности заданий выходят далеко за пределы школьной программы, что требует особой подготовки и учителей. Поэтому мы прекрасно понимаем: чем больше педагогов привлечем, простимулируем и создадим для них необходимые условия, тем больше ребят они смогут подготовить. Тренировать учителей будут лучшие преподаватели БГУ, которые занимаются подготовкой наших национальных команд к международным олимпиадам. Ведь не секрет, что не в каждой школе есть условия, где старшие коллеги готовы работать именно с учителями.
По индивидуальному маршруту
— Принято новое Положение о центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Что изменится в функционале и задачах ЦКРОиР и как это поспособствует индивидуализации образовательных маршрутов детей с особенностями?
— Сегодня специальное образование интегрировано со всеми уровнями, но в первую очередь с дошкольным и общим средним. Новое Положение о центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации дорабатывалось на протяжении почти 15 лет. За этот период изменилось очень многое и в стране, и в системе образования, и в работе с ребятами с ОПФР — все шагнуло далеко вперед. То, что вчера воспринималось как достижение, сегодня уже обыденность и повседневность. Планка, которую ставят перед нами родители, очень высока. Поэтому было решено значительно расширить функционал областных ЦКРОиР, в том числе и при помощи создания диагностико-консультативных отделений, которые начнут работать с 1 сентября. Родители могут обратиться в них в любое время учебного года и получить консультацию по образовательному маршруту своего ребенка либо по корректировке его обучения, а также сами получить рекомендации, как им себя вести со своими особенными детьми.
Напомню, ранее заседание психолого-медико-педагогических комиссий проходило раз в год, где и определялся маршрут ребенка с ОПФР на весь учебный год. Однако те или иные особенности детей могут как прогрессировать, так и выправляться, что требует постоянного контроля. Так мы переходим на индивидуализацию траектории обучения этих ребят.
Кроме того, в новом постановлении сделан акцент на деятельности ПМПК, которые отныне будут действовать на протяжении всего учебного года — с 1 сентября по 31 августа. Хотя ранее такая комиссия собиралась в конце учебного года, диагностировала ребенка с ОПФР и определяла, переходит ли он на следующую ступень обучения. Сейчас же, если в процессе обучения педагоги увидят, что у ребенка есть улучшения либо, наоборот, ухудшения, требующие определенных корректировок обучения, они смогут повторно зайти в ПМПК и внести их.
К тому же ЦКРОиР начнут не только выполнять функцию учреждения образования, работающего с наиболее тяжелыми детьми, которые не могут обучаться в общеобразовательной школе в рамках интеграции, но и оказывать учебно-методическое сопровождение всей вертикали обучения детей с ОПФР в учебных заведениях — от детсада до колледжа. Таким образом, новое положение делает акцент на своевременной помощи, индивидуальном подходе и интеграции детей с ОПФР в общество. ЦКРОиР станет надежным партнером для семей, помогая детям и взрослым раскрыть свой потенциал.
Свобода от смартфонов
— Почему было принято решение об ограничении использования мобильных устройств в школах и гимназиях?
— Мы провели большую работу и на основании Государственного школьного стандарта в дополнение к правилам педагога утвердили и правила для школьников и их родителей. В самое ближайшее время они будут утверждены нормативно-правовым актом — постановлением Минобразования, которое будет обязательным к выполнению всеми участниками образовательного процесса.
Нами уже проведена достаточно большая разъяснительная работа. Но еще раз подчеркну, что главная цель — забота о здоровье наших детей. Причем это не только вопросы зрения и осанки, но и психологического комфорта и личностного роста, ведь, проводя огромное количество времени в интернете, дети приобретают зависимость, с которой крайне сложно бороться.
Мы плотно поработали с медиками, у которых имеются наработки, показывающие, что если ребенок в процессе взросления и формирования личности будет без мобильного телефона хотя бы шесть часов в день (а в школе он примерно столько времени и проводит), то это существенно снизит риски последующей смартфонной зависимости. Причем мы это отчетливо видим в рамках летней оздоровительной кампании. В детских лагерях существует давняя практика неиспользования смартфонов. Дети после смены возвращаются домой и уже могут спокойно жить без гаджетов.
