Проект Академии управления при Президенте позволяет школьникам погрузиться в вузовскую жизнь и прокачать менеджерские навыки.
В нашей стране применяют инновационные подходы к профориентации. Так, в Академии управления при Президенте действует уникальный проект «Школа управления», где подготовка кадров начинается со школьной скамьи. Десятиклассники поступают на своего рода «нулевой курс» академии, а в 11‑м фактически совмещают школьную программу с университетской. Наши журналисты заглянули на необычную лекцию, чтобы узнать, какими тремя главными качествами должен обладать эффективный управленец и в каком возрасте чаще всего становятся топ‑менеджерами.
Обучение в квадрате
11‑классница Виолетта Кеталь – одна из участниц программы. Она стипендиат спецфонда Президента по поддержке одаренных учащихся и студентов, а также победительница республиканской олимпиады по обществоведению в 2025 году.
– В нашей стране управленцем может стать каждый вне зависимости от места рождения, благосостояния семьи. Главное – знания и желание, – делится наблюдениями девушка. – В нашей группе лишь один из Минска, остальные – из регионов. Я сама из маленькой деревни Недойка Гомельской области. После учебы в Академии управления планирую вернуться на малую родину: хочу развивать систему образования, менять ее к лучшему. Это решение осознанное – у нас в семье учительская династия.
Попасть в «Школу управления» непросто. Кандидаты должны иметь средний балл за 10‑й класс не ниже 8 и пройти двухэтапный отбор: профессионально‑психологическое собеседование, которое включает мини‑эссе по предложенной цитате, а затем компьютерное тестирование по обществоведению и истории Беларуси в контексте всемирной истории (тестовые задания соответствуют школьной программе).
– После зачисления – полноценная учеба, – объясняет учащийся Андрей Рекашов из Добруша. – Летом у нас была установочная сессия. Все серьезно: лекции, практические занятия, жизнь в общежитии, много интерактива с волонтерами‑первокурсниками и интересных экскурсий. Весь 11‑й класс я виртуозно совмещал учебу в школе и Академии управления. У нас два онлайн‑занятия в неделю и одна очная встреча в месяц.
Учебная программа насыщенная, подтверждает куратор проекта, директор НИИ теории и практики государственного управления, кандидат политических наук, доцент Татьяна Жмакина. Параллельно с учебой в школе, подготовкой к ЦЭ и ЦТ ребята осваивают университетские дисциплины: политологию, основы экономической теории, социологию, основы государственного управления, историю белорусской государственности, рассказывает куратор:
– Формат обучения принципиально отличается от школьного. Здесь царит дух диалога: дебаты, групповые проекты, интерактивные обсуждения. Такой подход развивает критическое мышление и учит отстаивать свою позицию – навыки, без которых в управлении не обойтись.
Главный бонус проекта – льготное поступление в Академию управления на любую из трех специальностей без вступительных испытаний уже в начале июля.
Для этого нужно иметь средний балл аттестата не ниже 8, отметки по профильным предметам не ниже 9 и сдать выпускной экзамен курса «Школы управления» на 9 – 10 баллов. Ежегодно до 30 из 100 бюджетных мест на очной форме получения образования в Академии управления выделяются для выпускников проекта.
– Говорить об успехах выпускников проекта в профессиональной карьере пока рано, наш первый выпуск сейчас учится на третьем курсе, – отмечает проректор по учебной работе, кандидат исторических наук, доцент Валентина Швайко. – Но ребята уже проявляют себя как очень активные, творческие студенты: являются старостами учебных групп, лидерами структурных подразделений БРСМ, профсоюзного комитета, студенческого самоуправления. В этом учебном году многие приняли участие в профориентационном проекте «Дублер»: прошли стажировку у руководителей Академии управления, а затем неделю работали бок о бок с руководителями администрации Октябрьского района Минска. Итог – шесть ребят получили рекомендацию на включение в перспективный кадровый резерв района.
Три кита управленца
Большинство учащихся «Школы управления» – девушки, так же как и свыше 70 процентов студентов‑очников академии. Прослеживается интересная тенденция и на рынке труда: среди руководителей среднего звена значительно больше женщин, но чем выше управленческая должность, тем больше мужчин, делится статистикой Валентина Швайко:
– Если анализировать гендерный состав наших слушателей – действующих руководителей, средний возраст которых в диапазоне 35 – 40 лет, здесь соотношение уходит в цифры 50 на 50. К слову, ежегодно через академию проходят около 500 действующих руководителей и кандидатов в кадровый резерв. Средний возраст управленцев сместился с 40 к 35 годам. Есть и совсем молодые руководители до 30 лет. Но лидеры в таком юном возрасте – это скорее уникумы.
Проект «Школа управления» как раз про стремление взрастить руководителя новой формации, который сможет прийти к результату быстрее, подчеркивает Валентина Швайко:
– Уже на первых занятиях объясняем: у руководителя должно быть три главные черты. Во‑первых, патриотизм – это базовая настройка. В самом понятии «государственный служащий» уже заложен глубокий смысл – служить государству и людям. Во‑вторых, профессионализм, знание своей сферы до мелочей. В‑третьих, личностные качества: эмпатия, стрессоустойчивость, умение как подчиняться, так и управлять командой, владеть искусством тайм‑менеджмента, публичных выступлений.
Будущие управленцы могут учиться на действительно достойных примерах, акцентирует спикер:
– Наш Президент – фигура мирового масштаба! Руководители‑лидеры такого уровня рождаются крайне редко, в мировой истории можно назвать не так уж и много имен. Понимаете, насколько посчастливилось белорусам жить во времена, когда можно воочию увидеть, как с мнением лидера нашей страны считаются во всем мире, как были приняты сложные и ответственные стратегические решения, которые определили судьбу республики. К примеру, благодаря решениям Главы государства, принятым в 1990‑е, мы сохранили и развиваем ведущие предприятия, имеем возможность улучшать способности наших детей и молодежи в музыкальных, спортивных, художественных школах, сберегли действенную систему здравоохранения и многое‑многое другое.
