Раскрыть потенциал с детства
В стране действует комплексная система поддержки молодежи, которая помогает выявить талант у школьников. Различные меры стимулирования направлены на развитие интеллектуального потенциала и творческих способностей юных белорусов. Чтобы ребята в будущем стали настоящими профессионалами, заинтересовывать их нужно с детства. Какие инициативы позволяют раскрыть потенциал ребенка и какое содействие оказывает государство талантам, узнавала корреспондент «Р».
Интересно и познавательно
Во время осенних каникул Национальный детский технопарк дал возможность всем заинтересованным провести это время с пользой и погрузиться в мир инноваций, организовав Неделю инженерной мысли и творчества. Для ребят была разработана серия практических мастер-классов, начиная с робототехники и заканчивая ракетомоделированием.
Екатерина Старовойтова, заведующая отделом реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи технического и спортивно-технического профилей Национального детского технопарка, поделилась, что главная задача таких мероприятий – не просто занять детей на каникулах, а увлечь их наукой и технологиями:
– Программа разработана так, чтобы учащиеся могли попробовать себя в роли инженеров, конструкторов или программистов. Через решение практических задач они развивают ключевые навыки: инженерное и алгоритмическое мышление, цифровую грамотность, креативность. Когда ребенок самостоятельно создает и печатает 3D-модель, проводит испытания собранной им ракеты или программирует автономного робота, он переходит из пассивной роли наблюдателя в активную позицию создателя.
Екатерина Старовойтова отметила, что такие мастер-классы помогают сформировать и личностные качества. Например, собирая сложного робота в команде, школьник учится договариваться и распределять задачи. Сталкиваясь с ошибкой в коде, он развивает критическое мышление, учится анализировать проблему и искать нестандартные пути ее решения.
– Такой практический опыт еще и элемент профориентации. Вместо абстрактных разговоров о профессиях ученик на собственном опыте проверяет, что ему ближе. Это одна из целей дополнительного образования – помочь ребенку найти свое увлечение и, возможно, будущую профессию, – подчеркивает эксперт.
От теории к практике
Отправляемся в лаборатории. В одной из них ребята с большим интересом пытаются в специальной программе создать 3D-модель домика. Шаг за шагом они делают сначала каркас будущей постройки, потом крышу, в завершение – двери и окна. Следующим этапом станет печать модели на 3D-принтере.
Одними из первых с заданием справились ученики средней школы № 31 Бреста Роман Брынза и Никита Василюк. Ребятам всего по 12 лет, но с программой они явно на ты. Интересуемся, может быть, они раньше уже работали в этом графическом редакторе.
– Нет, в первый раз. На самом деле это совсем несложно, но очень интересно! – делится впечатлениями Роман. – Жаль только, что времени не очень много: хочется подольше порисовать в программе и сделать что-нибудь посложнее.
– Мне очень нравится. Но я хочу уже скорее посмотреть на сам 3D-принтер и его работу, – дополняет Никита.
В соседней лаборатории вторая группа учеников из этой же школы собирает и программирует робота. Заведующий кабинетом робототехники, педагог дополнительного образования Даниил Руселевич объясняет, как сделать так, чтобы собранная конструкция ожила, помогает тем, кто не понял с первого раза. Полностью поглощены процессом одноклассницы Анна Руславенко и Варвара Лошанкова.
– Собирать робота оказалось гораздо веселее, чем его программировать. Хотя очень приятно понимать, что ты, можно сказать, сделал его сам, – рассказывает Анна.
– Не только мальчики могут такое сделать. Мы, девочки, ничуть не хуже! У нас тоже получился робот, – присоединяется к разговору Варвара.
Примечательно, что и Даниил Руселевич – выпускник детского технопарка, благодаря рекомендации наблюдательного совета учреждения поступил в БНТУ на факультет информационных технологий и робототехники, а сейчас обучает малышей делу, которым горит сам.
– За один мастер-класс весь занимательный мир робототехники не охватить, но мы постарались. На таких занятиях ребята знакомятся с базовым программированием, узнают азы. Такие инициативы очень полезны, потому что дети учатся работать вместе, также у них развиваются математические способности, – говорит Даниил.
Поддержка в любом возрасте
Алексей Рогинский, доцент кафедры зоологии БГУ, ученый секретарь Совета молодых ученых при Министерстве образования, отметил, что в стране выстроена многоуровневая система выявления и развития одаренных детей, начиная с дошкольного возраста и заканчивая старшими классами школы и периодом профессионального самоопределения.
– В детских садах реализуются программы раннего развития и экспериментальные проекты по интеллектуальному и художественно-эстетическому воспитанию. В общеобразовательных школах организовываются углубленное изучение предметов, исследовательские проекты и участие в олимпиадном движении. Значительную роль играет сеть центров дополнительного образования детей и молодежи. Это полноценные площадки для проектной деятельности и научно-технического творчества. По всей стране работает более 260 центров дополнительного образования, где дети могут заниматься в интересном для себя направлении, – акцентирует специалист.
Чтобы заметить талант ребенка с раннего детства, педагогу нужно наблюдать за ребятами: кто задает нестандартные вопросы, кто проявляет инициативу, кто охотно берет на себя исследовательские задачи. Талант зачастую проявляется не сразу, поэтому так важно создавать среду, где каждый ребенок имеет возможность попробовать себя в разных видах деятельности: научных экспериментах, творческих конкурсах, дебатах, инженерных проектах. При этом Алексей Рогинский подмечает, что одаренность – не только высокие результаты или победы в конкурсах:
– Прежде всего это внутренний интерес, устойчивое внимание к определенной сфере, готовность тратить время, чтобы узнать что-то новое. Чтобы вовремя заметить потенциал ребенка, в школах используют индивидуальные образовательные маршруты, мини-лаборатории, работу в командах над проектами. Это дает возможность увидеть способности детей в деле и выявить не только предметную, но и лидерскую, коммуникативную, исследовательскую одаренность.
В последние годы в Беларуси активно внедряются современные форматы работы с детьми. Создаются пространства по интересам технического профиля в университетах, где школьники под руководством студентов, преподавателей и представителей реального сектора экономики осваивают 3D-печать, робототехнику, программирование. Реализуются онлайн-платформы для дистанционного участия в конкурсах и олимпиадах. Расширяются программы менторства: талантливых учеников сопровождают наставники. Постоянно обновляется единая база одаренных учащихся, что позволяет выстраивать адресную поддержку и отслеживать успехи.
– На сегодня в Беларуси делается акцент на то, чтобы не просто найти талант, а создать условия, где он сможет расти и приносить пользу стране. Каждый школьник должен знать: его интерес, идеи и способности нужны обществу. И задача всех нас – вовремя заметить этот потенциал и помочь ему раскрыться, – резюмирует Алексей Рогинский.
